訓練課表設計
最重要的概念要從結果端檢視，看我所設計的課表，裡面所有的元素，是不是符合客戶的需求，並且在過程中，客戶的健康與避免運動傷害，是最高原則。
最重要的不是在電腦前設計一個完美的課表，而是看著選手執行你所設計的課表，是不是每一個動作都有確實到達定位。
教授與教練的差別
許多『教授』都是在學院內工作，談論到的較多為根據『理論』theroic 基礎，『教練』都是在現場與選手工作，做的較多為『實務』logicistic工作。
每當你接受到任何新資訊時，對你的訓練課表應該最多只有一點點改變，而不是整個課表改變，因為如果是這樣的話，那麼你的課表可能就有問題囉。
『食譜』與『菜單』之區別
在廚藝的世界裡，當你要做一個新料理的時候，一定是按照『食譜』，一個步驟一個步驟地做，因為你知道若是沒有按照步驟或是當中少了一個食材或是調味料，這道菜就不對味了。但在訓練課表排定時，卻比較像是在餐廳看到『菜單』時，我要這道菜，那道菜等等。
Movements, Not Muscle Groups
安全或簡單？
Intensity issue 強度
Crossfit vs Corrective exercise 是天秤兩邊的極端，因為一個要求做到力竭，技巧上不重要，只要達到指定的次數就好了，即使受傷了，也是訓練的一部分，例如最常說的就是『No Pain No Gain』，通常大家都會翻成沒有『苦痛』就沒有成長，但個人比較傾向翻譯成沒有『付出』就沒有成長;另一個是只要求動作正確，但沒有拿起重量，讓你變得更強壯，但為什麼不在這兩個中間呢？『力竭』應該是技巧上的，也就是當你無法完美的執行這個訓練動作時，表示你應該要停止訓練了。
『風險』與『利益』的比例需要達到平衡
每個客戶都是獨立的個體，不能用『One Size Fit All』的概念，來設計課表，因為你若是想要更多的利益，那就表示你要付出更多的風險。所以每個客戶的課表都要針對他的需求，與考量他的時間、體能狀況與健康史後設計。
目標群眾：想一想30年前跟現在，電腦（電視）越來越薄（輕）與方便攜帶，人卻越來越重與移動困難。
如何定義『強壯』
傳統上是以『臥推』、『硬舉』、『背蹲舉』、『奧林匹克舉重』來界定，但從運動員的角度來看，除了『力量』還需要什麼？臥推最大重量應與引體向上、Hang Clean和分腿蹲的最大重量是一樣的，因為在『拉』的動作上、爆發力動作及單邊動作上需要均衡地發展。因為運動員比較需要的是每一項都很均衡的強壯，而不是某一項特別強壯。
『折衷』-理想上的課程設計為一週四天，但可以針對客戶的時間，設計為三天或兩天的課程。
第一階段-為肌肉或神經適應期，較不建議稱為肌肥大，因為每個人的基因不同，所以肌肉的產生會有所不同，例如一樣的課表，但是每個人所產生的肌肉大小，會有相當程度的不同，因此若是以此判斷，是否認真鍛鍊，會有失公允。當然此一階段量『Volume』的累積是相當重要的，但不要被肌肥大一詞所困惑了。但可以操作3×8或是2×8，因為目的不是要讓肌肉痠痛，而是要讓肌肉與神經產生適應『Anatamotic Adaption』。
第二階段-強度增加，量減低，3×5，3×3
第三階段-under tension，操作次數與組數的時間增加，特別強調離心動作的時間。
在週期的探討上，傳統的教科書，大多是以奧林匹克為研究方向，並以線性週期為規劃，希望到比賽期能夠到達『峰值』，但奧林匹克的賽期通常較短，但以目前職業運動的球季中時間通常都非常久，大多為數個月之久，那麼如何將『峰值』維持如此長的一段時間，值得省思。在傳統的週期訓練通常都將『爆發力』放在最後一個階段，但換個角度想，爆發力就是移動的速度（speed of movement)，因此若不以奧林匹克舉重為方式，可以『藥球』取代，但試想是否可以放在每個階段執行。傳統週期化通常都以肌力為探討重心，但試想『體能』、『速度』、『暴發力』等是否也需要週期化呢？
『伸展』的概念-以門為例子，若是角度差了一點點，門就無法順利的開關，相同的，關節活動度上，若是差了一點點也就是受傷與否的差別，譬如臀大肌常會外旋（External Rotation）而造成緊繃，長期累積下來，就會造成受傷了。我們不需要過度伸展，柔軟度只要剛剛好即可。伸展錯誤『Fake Stretch』是另一個重點，例如要伸展膕旁肌，但通常都會伸展到腰椎。每一個伸展動作，都有其背後的意涵，我們需要了解『為什麼』要選擇這個伸展動作，而不做別的呢？
『熱身』目的，在進行肌力訓練前，所有的熱身動作『目的』都是為了要能夠讓肌力訓練的所有動作，能夠順暢進行，也因此必須要啟動或是喚醒應該要工作的肌群。
訓練器材與空間的選擇-訓練場所的空間是留給訓練時來使用的，並不是要擺放器材的。另選擇你目前有的訓練器材，並且是要你熟悉與精通的，並且該項訓練是對目標結果有所助益的，因為若是自己對該項器材不夠瞭解，或是無法示範動作，那麼如何能夠指導別人，例如奧林匹克舉重，這是一項非常需要技巧的運動，試想自己若是對該項運動不熟悉，是否可以找別的訓練器材或是動作來取代，因為運動員要的是奧舉的爆發力，並不是成為奧舉選手，以如此的思維邏輯來設計課表，才不會陷入別人的課表有這項訓練動作，我的課表就一定要有的迷失中。
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